【第1篇】

一、介绍教材：

《鱼游到了纸上》是小学语文义务教育实验教科书四年级上海龙凤shlf最新地址下册第七单元的第三篇的课文。课文记叙的是“我”去玉泉观鱼，认识了一位聋哑青年，发现他画的鱼栩栩如生，就像在纸上游动一样，赞扬了聋哑青年做事勤奋、专注的品质。

二、教学目的：（第一课时）

上海龙凤shlf最新地址1、理解课文内容，学习聋哑青年勤奋专注的品质；

2、读写结合，学习观察、描写人物的方法。

上海龙凤shlf最新地址三、教学思路：

工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。这堂课我紧紧遵循这一特点，前半部分品读课文、理解文意，学习品质，体现了“人文性”。后半部，学习写法，读写结合，体现了“工具性”，有机地完成了二者的统一。

四、教学设计：

第一步：情境导入

着名特级教师于漪说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁铁一样把学生牢牢地吸引住。”因而我创设的“以西湖美景为背景，以配乐朗诵为导语”的导入，一下子吸引了学生，激发了兴趣，把学生带入了如诗如画的境界，在美的感受中拉开了这一堂课的序幕，同时西湖着名景点的介绍也是课文知识的拓展与延伸。

第二步：整体感知

上海龙凤shlf最新地址师生配乐朗读，声情并茂，将美的感受进一步延伸，既体现了师生的互动，还能在朗读上有一个引领的作用，同时使学生对全文有个清晰完整的印象；朗读结束后，先用“这篇课文主要讲了一件什么事？”这个问题训练学生听读、概括与总结的能力，这是四年级听力部分的训练重点；接着用“鱼为什么会游到纸上？”这个问题贯穿课文的整体感知，使学生在听读中了解到：因为鱼画得像，因为鱼先游到聋哑青年的心里等原因，才会游到纸上，从而初步感知课文。

第三步：品读课文

上海龙凤shlf最新地址阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，还要重视朗读和默读。因此在这段环节的教学中，我抓住“观鱼和画鱼”这两个大的环节开展教学。用“鱼是怎样游到他心里的？”这个问题为主线学习“观鱼”——让学生默读课文，自己找出文章的重点语句，以“你读懂了什么？”培养学生独立思考，自读自悟的能力，抓重点词如“呆呆地”“静静地”“每个”“都”等，来细细地品读，并让学生结合自己学特长的体验，互相对比，感悟聋哑青年观鱼时的勤奋与专注，并在巧妙的朗读指导中使感情层层升华。

上海龙凤shlf最新地址“画鱼”这一段的教学，让学生在读中自己感悟出主人公画技的高超。重点抓好对“工笔细描”和“挥笔速写”两个词语的理解，教会学生通过联系上下文体会揣摩词义的方法，在各种形式了朗读中，再次激发对聋哑青年的钦佩。

另外，在阅读教学过程中，我就开始潜移默化地渗透写作指导，观鱼时的神态描写，画鱼时的动作描写，以及后来对青年还有哪些认识的外貌描写，最后又用“这些作者是怎么知道的？”让学生自己悟出作者善于发现。仔细观察的品质，为后来的读写结合指导埋下伏笔。

第四步：总结课文

做任何事情都不能虎头蛇尾，阅读教学完成后，在此安排一个总结，十分必要，它既是对课文内容的梳理与总结，又是对写作方法的归纳与提炼，这个环节起到了承上启下的作用，为下一步的写作训练指明方向。两条思路清晰明确，做到了善始善终。

第五步：学练结合

上海龙凤shlf最新地址接着让学生展开想象，结合刚学习的写作方法，想象围观人的议论和称赞。在这节课设计这一环节，是解决阅读教学中工具性的这一特点，而且又符合本单元的训练重点——学会写好一个人。因为前边的阅读教学中已经渗透了写法的指导，此时让学生选择一种人物按照“什么样的人？怎样地说？会说些什么？”先说给同桌听，再说给大家听。在学生汇报时，给予适当的指导，完善优化学生的语言，做到简简单单做学问，扎扎实实教技能。

第六步：朗读全文

遵循阅读教学的整合性原则，按——“从整体到部分再回归整体”的规律，在阅读教学之后设计了学生集体配乐朗读全文，又一次激情体验课文内容，更深刻地感受聋哑青年的可贵品质。

第七步：布置作业

上海龙凤shlf最新地址把《围观人的议论》写在日记本上。（读写结合训练循序渐进，扎实有效。）